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作育屯子小门生英语口语本事之我见

八月 21st, 2011, 评论关闭

2011年04月25日作育屯子小门生英语口语本事之我见择要:随着社会的生长和本质教导的深进,本日的英语讲解已经不再像昔日一样,只是为了搪塞一张试卷的“哑巴英语”。作育和引发门生学习爱好,让他们敢说英语、爱说英语,打下精良的语音、语协调语感底子,这才是从事出发点教导的小学英语西席的责任地点。以是我们应当把小学英语讲解重点放在“听”、“说”上,着重作育门生的口语表达本事,更要让门生学会交际,使他们能将英语作为口语交际的东西。要害词:小学;英语口语;本事; 作为一名小学英语教导事变者,我们要确实存眷门生的英语口语交际本事的作育,让门生勇于用英语口语来表达本身的头脑。那么怎样才干在小学英语讲解中,作育门生的英语口语交际本事,让门生勇敢“说”起来呢?在讲解过程中起首阐发影响小门生口语表达本事的重要缘故起因,然后重复探求进步小门生英语口语交际本事的有效道路,以赞助门生走出默不出声的为难地步。一、明确英语口语学习的紧张性和需要性,夸张口语交际的目标性。 “态度决定统统”这是如今最风行的一句,在头脑上,要让门生明确口语交际的紧张性。 1.倘若,你渴看相识西方先辈的文化、借用西方发达的科技,那么你必须学好英语,英语宛如过河的桥、登山的梯、救火的水、观光的车。倘若你渴看交友外国朋侪,体验他们的生存方法专研他们的头脑特征和代价见解,那么你必须学好英语。英语像一壁镜子,反响一个民族的头脑轨迹,表现一个民族的情绪咀嚼。 2..连合实际给门生刻画驾驭英语口语后的精巧远景。如2008年北京奥运的成功召开,迎来了天下一片的喝采。这次来北京看奥运会的有40多万外洋游客,他们在抚玩体育比赛的同时,还到到处观光、购物、打仗百姓。中国在国际上的职位处所越来越紧张。越来越多的国际朋侪想更进一步的相识我们中国的汗青、文化,并且有更多的外资企业想与我们中国人相助,外语人才紧缺,口语交换日趋紧张。 3..口语交换近在咫尺。随着旅游景点的开放,引来潦攀来自四面八方的游客,有些老外也不乏在此中。我镇有两个紧张的旅游景点南尖岩和飞石岭。景点内的景观都是用中英文标注的。我们这一代人要能自得自若地用英语把我们俏丽的故乡先容给外国有人。.我镇的天工艺苑玩具厂、木成品厂长期地把我们的商品销往到外洋。在头脑上,让门生明确口语交际的紧张性和需要性。二、创立有效的口语学习阵地我以为应驾驭好讲堂与课外两个时间,全方位作育和进步门生开口“说”的本事。 (一)利用英语讲堂,作育“说”的本事讲堂是我们讲解的重要阵地,捉住讲堂时间作育门生说的本事,更易于达到我们课程的讲解目标。我们应充分利用门生好新鲜、好运动、好游戏、好表现的特点,缭绕讲解的重难点开展情势多样、新鲜风趣的运动,营造精良的英语口语交际气氛,创立出种种真实或靠近真实的情境,存眷门生间的互动和交换,同时可以或许确实存眷门生在交际过程中语言范例性和得当性,包管门生说的质量,从而使门生乐于参加讲堂,做到愿说﹑乐说与善说。 1.营造浓重、精良的学习惯氛起首,西席要朴拙地看待门生,言行要表里如一,既不隐躲本身的情绪,也不美化本身的毛病,与门生坦诚相见,划一相处,使门生感想西席密切可信。其次,西席牢记不要挫伤门生的积极性和伤害他们的自负心,西席要走进门生的心坎天下,设身处地地为他们着想,兴奋探求他们身上党肆光点,用放大镜把它们放大,赞助他们建立信心,尤其是掉队生。西席应当恭敬和关爱每一个门生,划一看待每个门生,形成一种划一、友爱的师生干系,进而营造一种AV女优、AV女优的气氛,让门生可以轻松自由地用英语表达本身的想法,顺利开展生手运动。只有在宽松、AV女优、AV女优的讲解气氛中,才干更好地引发门生“说”的积极性,使门生乐意参加到西席打算的交际讲解中往,真正乐意开口“说”。 2、创立贴近生存的┞锋本相境,让门生乐“说” 环境渲染。根据内容,为门生营造一个靠近实际生存的环境。让门生亲临现场,使其意思表达更逼真、生动 A、、实物创立情境。小门生智能生长尚处于低级阶段。他们视察事物每每比较大抵,正像克鲁普斯卡娅曾经说:“在大多数环境下,门生完整不会视察,可以如许以为,他们的眼睛不消来看,耳朵不消来听。西席的任务便是教他们学会看、听、以为。”因此,在教低年级小门生语言时,要在英语讲解中重要是让门生多说、多练。但是低年级的门生重复单调地练习,会变得枯燥乏味,学习服从低。倘若通过具体演出和重复做游戏,那么就能极大地变更门生的积极性与学习热情。比喻,我在讲解Is this a\an ……?这个句型时,把它和过往的句子连起来构成一组小对话,通过实物作道具来完成。我事先筹备好苹果、梨、香蕉、动物(玩具)、汽车(玩具)等装在一个小纸箱里,然后请一个门生上来,被蒙着眼睛从箱里拿出一件物品,其他同砚便问:“What is it ?”他则推测:Is this a/an—?若说错了,则持续猜。直到猜对为止。如许同砚们就来爱好了,争着想来一试。又如,在讲解到别人家做客,主人和客人在进门时的对话,我当场取材,让一个门生做客人,在门外站着。一个门生做主人,在讲堂内站着。客人拍门(按门铃),主人问:“Who is it?什么牌子的隔离霜好”客人在门外答复:“It

我校学生在2009年全国大学生英语竞赛中取得优异成绩

八月 21st, 2011, 评论关闭

2011年04月07日我校学生在2009年全国大学生英语竞赛中取得优异成绩从辽宁省高校外语教学研究会传来喜讯,我校学生参加的2009年全国大学生英语竞赛(NECCS)中,2名同学荣获特等奖(特等奖获奖比例约为参赛总人数的1‰),9名同学获一等奖,29名同学获二等奖,57名同学获三等奖。acm程序设计法学07-3的刘艺和环科07-2的施璐以优异的成绩闯进全国特等奖行列,hdu acm这是历次全国大学生英语竞赛中我校学生取得的最好成绩,两名学生将代表我校参加暑假期间举办2009年全国大学生英语竞赛全国总决赛暨大学生英语夏令营活动。届时将有来自全国300余所高校的400余名大学生参加,他们均是2009年全国大学生英语竞赛特等奖的获得者,代表各省(自治区、333d直辖市)大学生的英语最高水平。机械系领导、老师也正是在发现王传芬同学的特长及那份极强的求知欲,在系主任熊裕文的指导、副主任李年芬的辅导、办公室主任刘真喜的鼓舞下,王传芬各方面能力得到充分锻炼,特别是英语方面,才逐渐长大到今天的如此优秀。而这也正是由于我系始终坚持以人为本,注重学生的全面发展及专长培养,以科学发展观的眼光,推动学习实践活动更具特色化。延伸爱心关注残疾儿童 –机械系青年志愿者看看残疾儿童本报讯(记者绿色和平)正值第十九个“全国助残日”,及“儿童节”到来之际,机械系2008级机械设计与制造(5)班的近四十名青年志愿者,于5月31日上午,自发组织来到鄂州市残疾人综合服务中心,他们携带着2个大蛋糕、20多份儿童节贺卡和一些零食,延续着机械系“志愿者在行动”的关爱活动,来到残疾儿童身边,在了解他们的同时,积极配合康复老师,引导他们用眼探索、专心感悟、用手沟通。陪伴这里的20多名残疾儿童度过了一个愉快的周末。志愿者们在市残疾人综合服务中心在四楼会议室认真听取该康复老师关于聋哑儿童看管细则的先容后,在活动试冬分给小朋友们节日的蛋糕,小朋友们不约而同地在蛋糕前学着许下愿看,志愿者们有的给孩子们讲故事,有的带着他们玩游戏,有的教他们写字、画画,甚至有几个孩子还学会着使用电脑,抢着让“哥哥姐姐们”教他们玩QQ聊天和QQ益智游戏,并且互留QQ号。服务中心的治理职员说在周六、周日或节假日鄂州职业大学机械系的学生经常来这里看看这些残疾儿童,孩子们都非常喜欢他们,同时我们也非常感谢些志愿者们。志愿者张海辉表示,我们应该力所能及地帮助这些社会残疾人群,传递爱的符音,让他们感受到来自社会的关怀,使他们以更健康积极乐观的心态往看待这个世界,同时也希看更多的人携起手来参与这项公益活动,把爱心的火把永远传递下往。残疾人的受教育状况是用来衡量我们社会文明、进步、***的重要标志,同时也是关系到其命运的至关点。呼吁全社会都来关爱残疾儿童,多抽出时间陪伴残疾儿童,为他们的教育和长大尽自己的一份气力。千古古韵,六十新载,“鄂大”与“鄂博”共勉本报讯(记者绿色和平)为了增进我校各学生社团间的友谊,加深对中国历史文化的了解,以纪念建国六十周年,“五四”爱国运动九十周年为契机。由校团委主办、电子电气工程系青年志愿者协会协办、全校各学生社团共参与的“千古古韵,六十新载,‘鄂大’与‘鄂博’共勉”大学生社团联谊活动,于5月6日下午在“湖北省爱国主义教育示范***”—鄂州市博物馆成功举行。鄂州市博物馆作为鄂州市青少年思想道德教育***,收躲、陈列着大量珍贵的历史文化遗产及人类环境物证,其中以战国青铜兵器、东汉三国青铜镜及六朝青瓷器最为有特色,传播着历史文化和科学技术知识。天气较热,但学生社团代表们热情不减,车刚停稳,就直奔博物馆的文物陈列试冬参观了陈列展览的历代文物,在看到两具古干尸时,学生社团代表们不禁赞叹不已,当了解到这两具干尸发掘于我校“教育学院”空地时,更是引起对我校地域历史及对鄂州市悠久的历史和灿烂的文明丰厚爱好。“文物是古代劳动人民文明成果的集中体现。来此参观文物,能更直观地了解鄂州悠久灿烂的历史文化,更深刻感受到吴都古城丰厚的人文底蕴,进一步激发了大家的爱国之情。” 一位代表团的成员在市博物馆参观了三国吴都文物展后深有感慨。此次活动,不仅丰富了大家的历史文物知识储备,陶冶了大家的情操,激发了大家的爱国情怀,更增进了各个社团之间的友谊,为以后的沟通交流奠定了良好的基础。本报讯(记者绿色和平)受我校校报记者团的邀请,黄冈职业技术学院大学生通讯社校园记者一行四人,于4月25日上午来到我校图书馆校报编辑部,对我校进行了友好交流访问。在此次的校际交流活动中,两地记者对于记者工作经验及各自院校的新闻采写、成报、传播等进行了愉快的交流。上午九点多钟,黄冈职业技术学院大学生通讯社校园记者一行四人渡江而来,赶到我校校报编辑部,与校报记者们一起开展“魅力记者青春同行”的主题交流活动,本次活动也旨在加深、扩大各院校新闻记者的合作、交流。在交流中,两地记者互赠“校报”,并结合各自丰富的新闻采访经验,紧贴各自院校的实际及发展形势,打破思维壁垒,侃侃而谈,从校报到记者团,从师生到校园社团,从学校到周边人文等。在一天的交流活动中,黄冈职院的记者们参观了我校图书馆、各教学区、学生公寓及学生食堂等;访问团负责人李飞对我校校报的新闻采写过程、记者工作态度给予了高度评价,并说到:“此次渡江友谊之旅,非常愉快,在相互的交流中发现了自己的不足,相互学习了经验,共铸了友情,为我们院校记者团体携手并进起到积极的推动作用。”最后,访问团一行向我校校报记者团发出邀请,参加黄冈职院办学60年、建院10周年“五高校联谊”庆典活动。此次交流也不仅密切了我们院校间的校际关系,增进了彼此友谊,而且为院校的交流合作搭建了平台。鄂州市宣传贯彻《消防法》暨“消防志愿者普法行动”正式启动本报讯(记者绿色和平) 4月29日下午,鄂州市宣传贯彻《消防法》暨“消防志愿者普法行动”启动仪式在我校图书馆广场隆重举行。鄂州市公安局局长李义龙、副市长胡运星等市领导及鄂州职业大学党委书记彭有轩、校长田巨同等校领导出席启动仪式。我校青年志愿者们始终弘扬着“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神,塑造了鄂州职业大学志愿服务新形象。在启动仪式上,领导们向来自我校电子系的20名“消防志愿者普法宣传员”颁发证书;公安局局长李义龙为我校“消防志愿者普法服务队”授旗,并且赞扬了我校青年志愿者们的志愿精神;消防志愿者代表、电子系青年志愿者王爱玲代表我校消防志愿者发言,并且倡议“人人遵守消防法,共同维护消防安全”。启动仪式后,广大师生参观了各种消防设备,救生、逃生器材;消防官兵们演示了各种消防护救器材,讲解了各种消防知识及新颁布的《消防法》,在消防官兵的护卫下,数名青年志愿者登上哉馆模拟高楼逃生等。这次的活动为广大市民了解消防护救知识及新《消防法》提供了一个良好平台。本报讯(记者绿色和平) 4月26日晚,由机械系主办的“第二届手工绘图比赛”颁奖晚会在我校三号教学楼E609多媒体教室隆重举行。机械系党总支副书记王冠华、系办主任刘真喜、系学生党支部副书记王景秋,指导老师李从喜、李如刚等出席颁奖晚会。大赛由机械系设计创新协会承办,在12日举行,大赛通过手工绘图的形式,考查了学生们对一些技巧性、创新性图形的自主绘制,同学们大胆尝试、积极创新、手脑并用,勾画出一幅幅创造性手工制图,赢得老师们的赞许。终极,李有玲获得一等奖,彭才榕、周松喜等15人分获二、三等奖及优秀奖。大赛指导老师李从喜为大赛作点评,肯定了同学们出色的表现,并鼓励同学们大胆创新、积极进取;学好专业课程的同时,多多参加一些技能比赛,学以致用,不但丰富自己的业余生活,为步进社会打下坚实基础。晚会中,穿插着出色的表演节目,最后出席领导及老师与获奖同学合影留念,同学们获得极大鼓舞,更加坚定学习目标,并纷纷表示,认真学习强化专业技能,随着“深进学习实践科学发展观”的步伐,不断完善自己,充实大学生活,为我校“示范高职”的创建工作做出自己的一份贡献。本报讯(记者绿色和平)为时22天由校团委主办、校学生会承办、建筑工程学院学生会协办的鄂州职业大学第十一届“天翼·澜湖杯”大学生辩论赛,经过初赛、半决赛、决赛,于4月22日下午在校图书馆学术报告厅二楼落下帷幕。在最后的角逐中,作为正方的外语系fighter队敏锐而犀利的答辩给会场的评委及观众留下深刻印象,终极以比分95.0 http://blog.iqilu.com/?uid-268677-action-viewspace -itemid-1579932 9U92.933战胜反方机械系英才队获得辩论赛总冠军 > 校党委书记彭有轩,党委副书记、副校长洪贞银,校长助理胡海平,校党办主任夏青山,学工处处长马凌军,保卫处处长朱冰,校团委书记洪辉,校办副主任陶修林等出席了本次大赛正方辩题:学习实践科学发展观应更加注重学 ;反方辩题:学习实践科学发展应更加注重实践。这一辩题,也正好结合了我校实际,深进学习时间科学发展观,创建示范高职。而辩论双方的辩手在思维反映、语言表达、综合素质等各方面的能力也是令人赞叹不已。正方一辩发言,阐述观点;反方一辩发言,阐述观点并对正方的观点进行了犀利的反驳。双方辩手针锋相对,唇枪舌 /p> >段,坐上 00路。只是不同的是,走前,老妈说,你一定会成功的 > 听力部分由于老师的失误,半天试题册没法下来,结果耽误了一小部分,不过给我们补放了,心绪当时波动了一下 > 笔试答得相当匆忙,,单选,阅读,回答题目,选词填空,不给词填 …然后开始匆忙的作 2篇,小的一篇,大的一篇 > 作文基本上毁了,我就是三段式,然后空洞地加词进往 > [...]

2011年全国大学生英语竞赛(NECCS)简章

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2011年01月11日全国大学生英语竞赛(National English Contest for College Students,简称NECCS)是经教育部有关部门批准举办的全国唯一的大学英语综合能力竞赛活动。本届竞赛是第十三届全国大学生英语竞赛。为了保证本届竞赛各项活动规范有序地开展,特制定本简章,请各参赛单位严格遵照执行。一、竞赛宗旨与目的本竞赛旨在配合教育部高等教育教学水平评估工作,贯彻落实教育部关于大学英语教学改革精神,促进大学生英语水平的全面提高,激发广大大学生学习英语的兴趣,鼓励英语学习成绩优秀的大学生。开展此项竞赛活动,有助于全面展示全国各高校大学英语教学水平和教学改革的成果,保证高校教学水平评估有关大学英语教学的各项指标的落实,有助于学生夯实和扩展英语基础知识和基本技能,全面提高大学生英语综合运用能力,推动全国大学英语教学上一个新台阶。二、参赛对象本年度竞赛分A、B、C、D四个类别,全国各高校的研究生及本、专科所有年级学生均可自愿报名参赛。A类考试适用于研究生参加;B类考试适用于英语专业本、专科学生参加;C类考试适用于非英语专业本科生参加;D类考试适用于体育类和艺术类本科生和非英语专业高职高专类学生参加。本竞赛面向大多数学生,提倡”重在参与”的奥林匹克精神,坚持自愿报名参加的原则,避免仅仅选拔”尖子”参加竞赛,而把大多数学生排除在竞赛之外的做法。三、竞赛时间和方法 1、初赛程序及方式。初赛定于2011年4月10日(星期日)上午9:00-11:00在全国各地同时举行。初赛由全国统一命题,包括笔答和听力两部分。初赛听力采取播放录音的形式。 2、决赛程序及方式。决赛笔试(含听力)定于2011年5月8日(星期日)上午9:00-11:00在全国各地同时举行。决赛分两种方式,各地可任选一种:第一种是只参加笔试(含听力),第二种是参加笔试(含听力)和口试。只参加笔试(含听力)的学生的决赛成绩满分为150分; 既参加笔试(含听力)又参加口试的学生满分是200分,其中笔试分数为150分(含听力),口试分数为50分。决赛赛题和口试方案、题目由全国竞赛组委会统一命制,各省级竞赛组委会选择是否统一参加口试,并决定口试地点、时间、形式等具体事宜。 3、赛场设置。以省(自治区、直辖市)为一个赛区,竞赛活动在省(自治区、直辖市)竞赛组委会的领导下,初赛由参赛各高校设赛点组织进行,决赛由省(自治区、直辖市)竞赛组委会统一安排考场。所有赛点的标准赛场考生必须为30人;非标准赛场考生必须低于30人。凡是安排超过30人的赛场,视为违反赛规。 4、听力测试。所有初、决赛赛点须提前安排和检查好听力的设备和场地。听力测试必须在规定时间统一播放,在规定时间结束,否则视为违反赛规。 5、初赛评卷。参加初赛的各高校有初赛的评卷权。初赛评卷工作需按参考答案和评分标准集中评卷,成绩须在一周内评出,并务必通过多种方式及时向参赛学生公布。 6、决赛评卷。决赛由全国竞赛组委会统一组织,以省(自治区、直辖市)为一个赛区统一进行决赛,统一评卷,以确保决赛成绩的权威性。决赛成绩须在决赛结束后两周内评出,并在上报全国竞赛组委会的同时,及时准确地通知各参赛学校和参赛师生。 7、初、决赛成绩公布和查询。 ①初赛成绩在其所在的参赛学校查询。②决赛成绩在各省(自治区、直辖市)竞赛组委会查询;全国竞赛组委会办公室还将在中国英语外语教学研究网(www.tefl-china.net)及英语辅导报社网(www.ecp.com.cn)上公布荣获全国特等奖学生的名单。四、命题范围和竞赛题型 1、命题范围: 各类考试的初赛和决赛赛题的命题将依据《非英语专业研究生英语教学大纲》、《高等学校英语专业英语教学大纲》、《大学英语课程要求(试行)》、《高职高专教育英语课程教学基本要求》等文件,并借鉴国内外最新的测试理论和命题技术、方法,既要参考现行各种大学英语主要教材,又不依据任何一种教材;既要贴近当代大学生的学习和生活, 又要有利于检测出参赛大学生的实际英语水平。本竞赛的初、决赛赛题注意信度和效度,内容上体现真实性、实用性、交流性和时代性。 2、竞赛题型: 初、决赛笔试满分均为150分(主观题占90分,客观题占60分),其中听力均为30分。决赛口试满分为50分。本赛题既考查大学生的英语基础知识和基本技能,又侧重考查大学生的英语综合运用能力、阅读能力和智力水平。本次竞赛将借鉴国内外英语测试新题型及测试方法,在保持题型相对稳定性和连续性的基础上有所创新。竞赛内容将进一步加强英语”双基”考查力度,并加强考查”能力”的取向,完善初、决赛听力测试和决赛口试,加大语篇层次上语言运用能力的考查,同时将设计一些考查智力和综合运用英语能力的赛题,以增加赛题的区分度。为使广大师生熟悉本竞赛的题型和内容,在竞赛中取得好成绩,全国竞赛组委会办公室将于赛前一个月将样题公布在《英语辅导报》高职高专版、《英语辅导报》大学英语四级版、《考试与评价》大学英语四级考试版和《大学英语教学》等媒体上。样题中的命题范围、题型、题量、分值安排、难易度及水平度与正式竞赛赛题基本一致,供广大参赛师生参考。五、奖励办法 1、奖励等级:本次竞赛四个类别均设四个奖励等级:特等奖、一等奖、二等奖和三等奖。二等奖和三等奖通过初赛产生。特等奖和一等奖通过决赛产生,由省(自治区、直辖市)竞赛组织机构根据决赛成绩确定。总获奖比率为参加初赛人数的51‰,特等奖获奖比率为1‰,一等奖获奖比率为5‰,二等奖获奖比率为15‰,三等奖获奖比率为30‰,参赛人数不足167人,但不低于100人的学校可以有一名学生参加决赛。另设优秀组织奖,颁发给竞赛组织工作成绩突出的省(自治区、直辖市)竞赛组委会、各级竞赛组织单位和个人,由全国竞赛组委会统一评选和颁奖。 2、获奖证书:获特等奖和一等奖的学生及其指导教师(限一名)由全国竞赛组委会分别颁发获奖证书和荣誉证书,向所在学校颁发奖状,获二等奖和三等奖的学生由全国竞赛组委会颁发获奖证书。向获优秀组织奖的个人颁发荣誉证书,向其所在的单位颁发奖状。各省(自治区、直辖市)和各院校的颁奖形式自定。 3、宣传表彰:获特等奖的师生名单将在中国英语外语教学研究网站(www.tefl-china.net)、英语辅导报社网站(www.ecp.com.cn)和全国主要外语报刊上宣传表彰。 4、系列活动:2011年暑期举办2011年全国大学生英语竞赛(NECCS)全国总决赛暨2011年全国大学生英语夏令营,主要活动内容包括第十二届全国大学生英语演讲赛、第十二届全国大学生英语辩论赛和第五届全国大学生英语风采大赛等活动,获特等奖的大学生均有资格和机会参加。全国总决赛暨夏令营的部分优秀选手将有机会被选派出国参加国际大学生英语竞赛和访学活动。六、报名方法和竞赛经费 1、报名工作:以省(自治区、直辖市)为单位统一组织报名。各省(自治区、直辖市)大学外语教学研究会和各高校要根据上级竞赛组委会的统一安排,宣传竞赛的宗旨和意义,组织学生自愿报名参加竞赛。全国竞赛组委会希望各省(自治区、直辖市)大学外语教学研究会和各高校积极宣传和组织本次竞赛。 2、竞赛经费:经研究决定,本次竞赛全部收费每人不得超过30.00元,其中省(自治区、直辖市)统一参赛的各院校自留20.00元,用于组织、宣传、报名、初赛和初赛阅卷等;参赛学校向省(自治区、直辖市)竞赛组委会上缴10.00元,省(自治区、直辖市)竞赛组委会自留6.50元,用于初、决赛宣传、组织工作和决赛评卷、颁奖等工作,其余3.50元由省(自治区、直辖市)组委会上缴至全国竞赛组委会办公室,用于竞赛的组织、宣传、赛题命制及听力光盘(磁带)制作及发放、表彰奖励和全国总决赛暨夏令营活动。全国大学生英语竞赛组织委员会二○一○年十月买爱得利奶瓶选ppus、pes材质爱得利玻璃奶瓶和pes奶瓶对比，两者各有利弊爱得利pes奶瓶真不错，淘宝上买更实惠 qq炫舞怎么点亮图标

英语儿歌教学

八月 21st, 2011, 评论关闭

2010年12月09日儿歌是儿童口头传唱的歌谣,它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点,以扼要的音韵写成,也有局部儿歌是幼儿自己在游戏等场所随口编唱的. 英语儿歌因为内容丰富生动、语言浅显、节奏明快,异地购车贷款购车贷款招商银行购车贷款保险,结合了词的韵律流动感,所以存在可以唱诵的特质.对幼儿来说,它主要是一种由听觉感知的听觉艺术,是活在孩子们口头上的英语文学. 在幼儿园进行英语儿歌教学,能让幼儿通过凝听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语,同时,通过综合运用活动性、直观性、讲解性的教学方法到达其独占的学习后果. 一、英语儿歌的特点及其意思英语儿歌的主要特点是语言浅易、形象具体可感、音韵天然协调、富于动作性. 1.语言浅显. 幼儿期是学习语言的症结期,此时幼儿英语语句简单、语法结构单纯、语汇贫乏,因此,语言浅显的英语儿歌把准确的语法、语汇与幼儿的白话结合起来,形成精美的、标准的幼儿英语口语,适应了幼儿语言发展的程度,能被幼儿理解和接受.英语儿歌中使用的词汇主要是名词(动物、动物、食品、日常用品、交通工具等)、动词(走、跑、跳、爬等根本动作)、形容词(颜色、形状、大小等),这些词反应的事物及其属性比较具体,符合了幼儿的思维特点.同时,英语儿歌中简单句的大批使用,轻易为他们所接收和把握. 2.形象具体可感. 英语儿歌作品的语言特殊强调形象性,着力于对人和事物的具体描写,凸起它的状态感、颜色感和动作感.所刻画的人、物,使幼儿念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声.如触其物.英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用,加强了儿歌的形象性. 摹声:幼儿接受外部事物主要是通过视觉和听觉感想器,进入大脑的很多信息中,音响效果给幼儿的印象是很深刻的.所以摹声能引起幼儿的听觉直感,唤起他对事物的注意、想象和理解.例如儿歌《Animals》:”Cat,cat,cat,mlao-miao-miao.Dog,dog,dog,wang-wang -wang.Duck,duck,duck,ga-ga-ga.Pig,芥兰的营养药用价值及做法指导,pig,pig,lu-lu-lu.”儿歌中的”miao-miao-miao”、”ga-ga-ga”、”wang-wang-wang”、”in-in-lu”等词的运用使幼儿产生身临其境的感觉,激发了幼儿学习的情绪. 拟人:拟人是儿童英语文学中应用最多、深受幼儿爱好的表现手法.幼儿特有的泛灵观点使他们赋予万物以性命,拟人手法的运用合乎幼儿的审美心理.例如儿歌《Iamabus》:”Iamabus.Iamabus.Ihaveseatsinside.Iamabus.Iamabus .Comeandtakearide.”(选自《朗文英语儿童歌谣集》(l),外语教学与研究出版社1999年版)儿歌以第一人称的手段,把自己比喻成一辆大巴土,让孩子们觉得非常的亲热和有趣. 3.音韵自然和谐. 儿歌与音乐亲密联系,儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和赫然的节奏能使幼儿发生愉悦感.有些儿歌在内容上没有多粗心义,但其和谐的韵律、铿铿的音响都从听觉上给幼儿以愉悦.因此儿歌的语言不仅要求浅显、书面语化,而且须有严厉的韵律、暧昧的节奏,常构成有法则的反复.例如儿歌:”Nod your head,百家姓,Yes,yes,yes.Shake your head,No,no,no.Raise your hand,One two three.Put your head down!Look at me!”音节自然洪亮,易学易记,同时配合节奏边念儿歌边做动作.另外节奏可以赞助推进情节的发展,同时带给作品内在的乐感.例如儿歌《little bee》:”Little bee,little bee,round,round,round.Little bee,little bee,sound,sound,sound.”(选自《朗文英语)L童歌谣集》(l),外语教学与研究出版社1999年版)儿歌中运用了反复的表示伎俩,作品同样的语言依据情节需要屡次反复,给幼儿以深入的印象.而重复所造成的节奏感、音韵感造成的声音则强烈地沾染着幼儿. 4.富于动作感. 幼儿期的儿童重要是以具体形象性思维为主,但大多数幼儿还是保存了直觉举动性思维的特点.这一特点决议了他们对英语儿歌动作性的请求. 在英语儿歌作品中,富于动感的语言能有效地唤起幼儿的留神,增强他们对内容的理解,例如手指歌:”Mother finger and baby finger making a telephone,hello-hello-hello.Four finger and middle finger making a rabbit,jump-jump-jump.Mother finger [...]

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2011年06月16日新概念英语第二册(视频 )在线下载东田《新概念英语》视频RM教程《新概念英语》(New Concept English)作为享誉全球的最为经典地道的英语教材,以其严密的体系性、严谨的科学性、精湛的实用性、浓郁的趣味性深受英语学习者的青睐,《新概念英语》在中国有 30多年的历史,每年有数百万学习者,早已成为英语学习者的必选读物。东田新概念英语东田《新概念英语》是按照新版教材同步制作的大型授课VCD。该VCD由北京外国语大学和北京大学具有丰富教学经验的英语教授和讲师,按照教材特点进行同步辅导与讲解。《新概念英语》(新版)针对中国学生学习英语过程中的重点、难点、译文问题提供详尽的指导,并对词汇、语法、听力、口语、写作等英语能力进行全方位的训练,帮助学习者扎下扎实的语言基本功,尽快提高英语的综合应用能力。超级经典,疯狂推荐! 下载地址: 单击鼠标右键直接下载请用迅雷,FlashGet1.70版本以上或影音传送带下载! 在济源找工作上哪个网淘宝网充话费哪个比较安全妈咪在线一站式购物 www.mamizaixian.com QQ空间所有免费物品代码英语应用文写作指导书 qq三国红名怎么办 qq餐厅包房有用吗

新概念英语第二册语法:名词所有格复合名词复数形式

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2011年04月10日新概念英语第二册语法:名词所有格复合名词复数形式默认分类2011-04-10 21:13:54阅读0评论0字号:大中小订阅新概念英语第二册语法:名词所有格名词所有格 1.在大多数名词末加“’s” the boy’s toy, men’s work 2.以 s结尾的复数名词直接加“’” the students’ reading room 3.以 s结尾的单数名词加“’” Dickens’ novels the actress’ performance 4.合成名词在最后一个词上加“s” her brother-in-law’s piano. Somebody else’s books. (重要!) 【金牌重点】:除用于有生命的人外,“’s”格还可用于度量衡、地域、天体及一些习语中: an hour’s drive, a mile’s journey ten pounds’ weight. Beijing’s weather the earth’s surface a stone’s throw 投石之距离 at one’s [...]

剑桥少儿英语

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2011年07月04日剑桥少儿英语剑桥少儿英语剑桥少儿英语是英国剑桥大学考试委员会于1996年正式推出,针对非英语母语国家6至12岁少年儿童的英语能力培养和提高设计的考试。分为剑桥少儿英语一级、剑桥少儿英语二级、剑桥少儿英语三级,考试包括听、说、读写三部分。展开剑桥少儿英语剑桥少儿英语[1] 是英国剑桥大学考试委员会针对非英语母语国家6至12岁少年儿童的英语能力培养和提高设计的考试。1996年正式推出。目前在全世界55个国家开考。在中国,它是家长提升孩子英语能力与成绩的第一选择。项目特色从培养少年儿童的英语基础语言能力和语感入手,培养学生的英语语言思维能力,建立起英语学习的自信心与荣誉感的学习系统。参加培训考试者均可获得由教育部考试中心中英中心和剑桥大学考试委员会联合签发的写实性证书。以需要为前提、以适应为特色、以第二课堂为***、以培训为核心、以考试促学习、以质量为根本、以素质教育为宗旨发展概况规模逐步扩大:全国认证培训机构已超过2000家,经培训合格的教师2万余人,口试考官近5000人,累计考生人数约150万人次,累计参加培训人数约千万人次。管理逐步加强:建立了两级管理体制,目前除西藏以外所有省市都建立了承办机构。中英中心对所有承办机构每两年进行一次全方位量化评估;承办机构对所有培训机构、考点每年进行一次全方位量化评估。队伍逐步建立:组建了项目专家委员会及各省项目专家组队伍、培训考试管理与实施队伍、上岗教师和口试考官队伍。质量逐步提高:中英中心以“为承办和培训机构服务,为考生、教师和家长服务”为出发点,不断完善各个环节的工作,逐步提高培训和考试质量,在社会上树立了良好的品牌和形象,赢得了较高的声誉。剑桥少儿英语(三级) 剑桥少儿英语(CAMBRIDGE YOUNGLEARNERS ENGLISH) 剑桥少儿英语考试(CYLE)是剑桥大学考试委员会(UCLES)特别为测试4-12岁少儿的英语水平而设计的一套测试系统。该考试分为三个级别,引进中国后,增加了预备级,分别为预备级(Pre-Starters)、一级(Starters), 二级(Movers)和三级(Flyers)(喻示着孩子们从刚刚起步starters到渐渐前进movers直至最终起飞flyers来学习掌握和使用英语)。一级到三级的教材的新增单词量分别在682、1150和666。(一级到三级的单词量为累加过程,即学完剑桥少儿英语三级所掌握的词汇量为2500左右。) 考试的目标是推动生动、精彩的语言使用,精确考察英语水平,展示国际化水平考试,促进有效的语言教育和学习。每级考试分为三个部分:读写、听力和口试。考试在设计上易于掌握且生动有趣,没有及格和不及格的区别。每一个参加并完成考试的三个部分的考生都可以得到一个写实性成绩证书。剑桥少儿英语(预备级) 本套考试在标准上和成人考试一样具有准确性、可靠性和真实性。它们是建立在全世界儿童所熟悉的日常活动和语言环境的基础上的。考试的设计连不熟悉考试的孩子也一样很容易理解。因为最高的三级所对应的语言水平是成人的最低级别(KET),所以本考试提供了迈向更高级的剑桥考试的机会。在世界各个地方广泛使用的教科书和学习材料被视为该考试过程的一个部分,对学习内容和教学材料的改进的努力一直没有间断。考试中心中英中心在2007年推出的新版教材由剑桥大学专家审定,是各国教材中的佼佼者。剑桥少儿英语考试是一套开放性的考试,它适合世界上参加了本国课程的儿童。它的教学和考试都采用相同的教学大纲和设计为四个等级。《剑桥少儿英语》专为我国6~12岁的年龄段的少年儿童学习英语而设计。本教材不仅完全符合剑桥少儿英语大纲的教剑桥少儿英语(一级) 学要求,而且参照了《英语教学大纲》(教育部制定的九年义务教育全日制初级中学教学大纲,人民教育出版社出版)及国内外比较有代表性的儿童英语教学标准,在内容和形式上反映了少儿的认知能力和心理特征,突出了”活泼、有趣、轻松、连续”的特色。《剑桥少儿英语》由教育部考试中心中英教育测量学术交流中心和英国剑桥大学考试委员会共同委任的中国剑桥少儿英语高级培训官邱耀德先生、剑桥少儿英语师资培训***王、梁清女士等执笔,除经”剑桥少儿英语专家委员会”统一评审外,还先后经过剑桥大学考试委员会专家Melanie Williams女士、澳大利亚专家Marilyn Burke先生和人民教育出版社外语室主任龚亚夫先生等审定。上述专家经过评审后一致认为,新版教材在教学内容上更贴近”剑桥少儿英语”的培养目标,教学方式更加灵活,符合儿童的心理特点,整个教学过程更能激发儿童学习英语的兴趣,并为今后他们的继续提高打下坚实的基础。教育部长陈至立同志特为《剑桥少儿英语》撰写了序言,国家总督学柳斌同志题写了书名,英国剑桥大学考试委员会总裁米歇尔·霍尔斯特德先生专门致辞《剑桥少儿英语》读者。教材特色 1.图文并茂:插图精美,色调鲜明,与文字紧密结合,极易调动孩子的学习兴趣和积极性。 2.视听结合:形象活泼的动画、标准地道的语音、朗朗上口的儿歌、配以动听的音乐,让孩子在轻松愉快的氛围中掌握最基本的交际用语。 3.系统指导:针对幼儿学习内容的每一单元提供了清晰的辅导步骤、教学内容、教学目标、对话练习、英语游戏、学习评估,便于家长辅导、督促孩子学习英语。本教材为剑桥幼儿英语一级:通过30单元主题教学,学习26个英文字母、常见的颜色、水果、动物、交通工具、身体等近60个英语单词;以及“我有……”“我喜欢……”、介绍自己、询问年龄、表达生日等简单的英语口语。剑桥少儿英语特征《剑桥少儿英语》具有如下特点: 1、语言标准教材由具有多年亚洲儿童英语教学经验的英语专家编写,其编排设计充分考虑了儿童学习的特点,将相对枯燥的词汇、语法、语用及语音知识巧妙地融汇其中,生动、标准的语言为儿童的入门学习奠定了良好的基础。 2、贴近生活教材的内容真实反映了亚洲地区儿童生活的实际情况,对话、练习、歌曲、游戏都是孩子们生活中所喜闻乐见的,容易理解,便于接受。 3 、图文并茂教材的插图精美,与文字紧密配合,图画色调鲜明,生动活泼,极易调动儿童的学习兴趣和积极性。 4、音色清晰、优美标准的语言,配以动听的音乐,将听、说、读贯穿起来,让儿童在轻松愉快的氛围中掌握最基本的交际用语。剑桥少儿英语(二级) 5 、丰富的教参资料教师及家长用书指导性强,每一单元都提供了作者的设计思想、所需教具,突出了教学重点难点、课堂活动安排以及练习答案等,便于老师和家长指导、督促和检查少儿学习英语。 6、适合教学安排 [...]

你报考剑桥少儿英语一级了吗

八月 20th, 2011, 评论关闭

2011年01月21日 Dear 艺术二小朋友和家长们, Happy New Year! Long time no see. I think of you sometimes. 一直在关注班级网站上关于你们的消息,也偶尔会跟陈老师和王老师在网上谈论你们哦。你们好厉害,在新中英语演讲比赛中一举夺得了4个一等奖和7个二等奖,在运动会上巾帼不让须眉,在小荷作文中崭露头角…… 王老师跟我说有几位小朋友敢于在这个大家最喜欢赖床,大雪纷飞的寒假里挑战自己,报考剑桥少儿英语一级考试。三月份就要考试,准备时间还真不长,老师首先就很佩服你们的勇气哦。关于剑桥的考试呀,Miss Mei想跟你们分享一点点经验,希望能帮到你们。一:要买什么教材和习题集? 1. 因为我们班小朋友的英语水平应该已经达到剑桥一级的要求了,所以剑桥一级的教材可有可无,有兴趣的话可以买来读一读,但是不是必须的。 2. 基本能力有了,接下来就是要能“应试”。我首推:《剑桥少儿英语考试全真试题集》一级,我认为这是考试必备的。这套试题集是“剑桥少儿英语”学习系统在中国大陆唯一指定出版的全真试题集。一级还分几册试题集,但是并无难度区别,均可供考生进行实战练习。一般买一到两套就够了,看清楚是一级的就行。《剑桥少儿英语考试全真试题集》附带的《考试说明及参考答案》提供了试题的答案、分值、听力部分的原文以及相应考试级别的分类词汇表;另外还对“剑桥少儿英语”考试进行了详细介绍,包括考试对象、考试时间、考试题型及能力要求等,可以让考生更好地了解考试规则,有针对性地做好考前准备。 3. 王老师已经给你们买的专项强化训练。这套习题集的优点是:针对考试的各个部分逐个击破。不过难度往往稍高于正式考试,做太多对一些小朋友来说可能反而会在考试时想太多而钻牛角尖。二:在哪里能买到《剑桥少儿英语考试全真试题集》一级? 我所知道可能会有的书店(有时候会断货):苏州外文书店(人民路上),文化市场,苏州书城(观前街上)。也可以上淘宝网搜索一下网购。三:怎么用好《剑桥少儿英语考试全真试题集》一级和《专项强化训练》? 1.找出《剑桥少儿英语考试全真试题集》中附带的分类词汇表,有计划地每天记忆几个新单词,还要经常复习记忆过的单词哦。特别是食物,数字, 人名,颜色,动物这五大类必须会拼写,其他类别能认读,知道意思就可以了。当然你有能力也可以全都背出来。 2.家长帮忙看一下《剑桥少儿英语考试全真试题集》中的考试题型及能力要求,第一次做试题时指导一下孩子该怎么做,让他们抓住要领。做听力部分时如果第一次做的效果不好,也可以翻到附带的听力原文,读一两遍,找出你没听懂的部分多看看,下次碰到类似的就可以举一反三了。口语部分可以参考试题集里面提供的口语考试样卷,家长可以充当考官,考考孩子。开学后我也会给小朋友稍作指导。 3.接下来就自己做题啦,再针对你做题出错较多的题型做一下《专项强化训练》中的相关部分。就这些了,预祝你们取得好成绩,争取夺满盾哦(一共有15个盾牌,口语,听力,阅读各5个)。在济源找工作上哪个网淘宝网充话费哪个比较安全妈咪在线一站式购物 www.mamizaixian.com 八年级物理上册期中测试卷 2011高考数学提分技巧 2011年高考数学冲刺2011年高考首轮复习指导：如何利用数学题海战术 QQ餐厅如何增加被蹭饭时间？

如何开展好山区民族小学英语课

八月 20th, 2011, 评论关闭

2011年03月07日如何开展好山区民族小学英语课在迈进21世纪的开局之年,随着教育部决定从2002年秋季开始,全国城市和县城小学逐步开设英语课程。2002年秋季起,乡政府所在地小学逐步开设英语课程的号召,我们少数民族地区也在2008年秋季全面开设了英语课程。随着社会生活的信息化、经济的全球化、人类活动范围的扩大,使人们感到必须懂得使用最广泛,能通行全世界的语言,而英语就是其中的一种,目前学习英语的重要性日益突出。我国也深深地认识到了这一点。并把英语教学提到小学阶段开设。从此,英语在我国得到了进一步的重视。但要真正落到实处,还存在着很大的困难,特别是山区少数民族地区。下面就我任教三年来的粗浅认识谈谈如何开展好山区少数民族小学英语课。一、目前山区民族小学英语教学存在的弊端 (一)教学内容局限于课本。教学内容很单一,只有课本,甚至有时连学生的课本也得不到保证,教师没有教学参考书,练习等辅助资料,教师教学方法变得老套没有新鲜感,学生学习英语只能从课本里获取,从而造成了教学的困难,学生学习无兴趣。 (二)学生自身家庭条件差。山区学校的学生都是来自不同的山寨,有傣族、景颇族、傈僳族等,不同的民族有不同的语言,在本寨的学校里读书时都讲民族语言。有的学校还提倡民语教学,再加上是同一种民族在一起读书,只习惯用民族语言进行交流。而到了中心小学能说会听汉语的学生寥寥无几,更何况要讲英语,这是难上加难,要增强他们的听说能力,买磁带或订杂志给他们是好办法,可是部分学生连作业本费,生活费都难于保证,怎么能买那些东西呢?所以,学生自身、家庭条件差也是束缚英语教学质量的一个原因。 (三)教学资源落后。学校地处山区、信息闭塞、周围很少接触到英语,就是电视广播也很少见到英语,学生对学习英语的重要性认识肤浅,他们认为只要懂得汉话就可以了,再加上小学英语不考试,学生更认为不重要,学了也无处可用。 (四)英语教师知识水平有限。专业教师尚未满足城镇的学校,山区小学的英语教师只能聘请稍懂英语的教师任教,这样虽然教师也有一片炽热的心想要抓好教学,但由于自身知识水平有限,再加上教学设备落后,教师真是心有余而力不足,只能从课本里教,这样的教只是苦了老师,累了学生,自始至终没学到什么,更谈不上兴趣以及综合语言能力的培养。所以,教师自身的知识水平是教学顺利开展的先决条件。二、对山区民族小学开设英语课的建议 (一、)提高学生学习英语情趣英语虽在中学已开设了好多年,但教师们有升学的压力,过于追求分数,追求升学率,致使英语教学的目的歪曲;过于重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视了对学生实际语言的运用能力的培养,学生学习英语是为了应付考试,感觉不到学习的乐趣,根本上阻碍了英语教育的发展,也失去了英语教学的本质功能。《英语课程标准》中指出:“基础教育阶段英语课程的任务:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力,培养合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能,形成一定的语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓宽视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”所以,我们不能仅仅停留在语法知识和词汇的讲解与传授上,应遵循教学的目的,把英语教学落到实处。 (二)开发教育资源,创设教育环境。教育资源是无处不在的,虽然不是什么先进的,但教师只要善于动脑思考,仍能创造出意想不到的教学资源。在山区开发教育资源可从多方面进行。例如;学生条件差,教师可让学生在本地里找力所能及的事做,创造班费,又用班费买图书、杂志;也可以让学校征订一些英语杂志,发动学生去借阅;或直接利用校本资源比如倡导师生间,同学间用英语问候,全校师生每周学习英语一句,每块宣传园地,每一张提示牌都有英汉双语,利用学校广播时间插上5分钟左右的英语广角等等。让学生多与英语接触,让学生在无意中被潜移默化,获得一些英语知识。这样,教师的教学也就不局于课本,学生的学习也不仅是来自课本,还丰富了他们的学习内容,扩大了学习场所和学习机会。 (三)加强学生的学习指导,为学好英语奠定基础。让学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是学习英语课程的重要任务之一。尤其山区少数民族地区更为重要。刚接触英语,学生很感兴趣,第一节英语课所上的内容无论什么时候都记忆犹新,但慢慢地有些单词你没办法让学生全部记住了,这样学生含混不清,到下周又忘了。当然,也有记得牢的部分学生,教师就应该注意扩大他们的方法。只要你注意问学生,他们会说出很多方法,其中傣族学生是用傣语和汉语注音,景颇族又是景颇语注音。有的学生是用联想的方法记音,例如“eye”(英语眼睛)汉话是“爱”,“tea”(茶)汉话“提”、“die”(死)傣语也是“死”、“go”(走)汉话“狗)……学一种语言得几种,使课堂充满了乐趣。教师要善于引导学生发现学习方法,选择适合自己的方法进行学习,让他们形成有效的学习策略,为他们今后的学习英语打下良好的基础。 (四)正确引导,改进教师教学方法。要使学生形成良好的学习习惯;学好英语教学的教学方法:用丰富多彩的活动进行教学。心理学家皮亚杰指出:“儿童的活动受兴趣和需要支配,好胜好玩是儿童的天性”。教学中应根据学生的年龄、民族、兴趣、爱好等特点设计课程,围绕教学重点、难点,结合教学实际积极开展各种活动、寓教于乐,让学生在轻松愉快的氛围中学习,这样有助于学生增长知识,开阔视野,发展智力和个性,展现自己的才华。教师应有计划地组织丰富多彩,形式多样的活动。例如:课内多创造机会,让他们朗读比赛,进行师生、学生或小组间对话赛,听故事译成汉话赛,上台表演赛、唱歌比赛、击鼓传动物等形式,让学生积极参与到课堂上来。课外,班与班之间举行活动;读单词赛、看图编对话、听英语翻译急回答简单用词,英语歌咏比赛等。景颇族学生天生豪放爱动,对表演说话类特感兴趣,就多举行对话赛、看图说话、听单词做动作等;傣族学生含蓄,但能歌善舞,就多组织唱歌比赛,边说边跳等;傈僳族纯朴勇敢,他们比较乐于参加具有挑战性的活动,只要是比赛他们都会勇于参加,但说起话来有一定的难度,教师要善于引导。因此,教师要为学生创造良好学习氛围,还要尊重他们的学习方法,他们喜欢用什么方法学习,教师就为他们提供机会,保护他们的好奇心并加于适当的引导,培养他们的自主性学习和创新性学习。这不仅尊重了民族兴趣爱好,同时也尊重了大脑的记忆规律。脑科学家们发现,人脑的记忆跟学习的形式有直接的关系。学生靠老师讲能记住的东西仅占5%;光看书能记住的东西达10%;通过动作展示,能记忆的东西达30%;通过小组讨论,记忆的东西达50%;通过亲身做一做,记忆的东西达75%;学生学会练习,又回过头来教给别人,这样的效果最好,记忆的东西能达90%。由此可见,课堂教学中应以学生为主体,教师要引导他们多做多练,有些简单的内容,可让学生来教,让孩子们也来当小老师。这样,既提高了学习效率,也培养了学生的创新能力。故此,课堂教学中教师要善于动脑,多采用丰富多彩的活动教学,能让学生牢记所学知识,同时也使课堂充满了浓厚的气氛,从而使学生感到学习英语是一件快乐的事,愿意学习英语。第二,课堂教学要尽量做到直观。直观教学能让教学更简单易懂,民族学生更需要,能减少走弯路。例如:学单词apple(苹果)时,老师拿到一个苹果,边指果边说“apple、apple”是苹果。这样有节奏地朗读,又如教文具类的单词:pen(钢笔)、pencil(铅笔)、ruller(尺子)、eraer(橡皮)、crayon(蜡笔)等。这些实物学生自己有,可叫学生直接拿出实物,然后老师把这些单词编成歌谣。就用学生最熟悉的《新年好》这首歌的节奏来教,边拿着实物边唱:“pen pen 钢笔、pencil铅笔、ruler尺子、橡皮eraer、蜡笔crayon多唱几遍就会了”。这样既满足孩子们爱唱的心理,又能让他们快速理解快速记住这些单词,减少了民族学生不会讲汉语而影响学生学习的困难。又如有些词像跳、唱歌、笑等类的词,老师可边说边做动作,然后将词写在黑板上。但有些内容既找不到实物,也不可以做动作,那你可以借助图片,或者在黑板上画一幅画来进行教学,也可以叫画得好的学生来画,这样可促进学生之间相互学习。另外,老师可制作一些道具,有些抽象的对话,可以让学生拿着道具练习,增强学习的趣味性。第三,老师要会自己组织调整教学内容,为了便于学生记忆,课堂教学的内容可根据实际情况适当作些调整。例如:教head(头)era(耳朵)eye(眼睛)等词的时候,就可以把所有有关身体部位的单词集中起来做,即按类重组合。这样,学生学起来觉得有趣、有味,又便于记忆接受。第四,多用鼓励手段辅助教学,民族学生说惯了民语,刹间要学说英语,确实有很大困难,发音有些别扭,有些学生几次开口仍不敢发出音来,胆子稍大的学生发出声来,也是怪怪的,惹得全班学生哄堂大笑。在这时候我们教师就要用鼓励的语言来保护学生的自尊心,从多方面激励他们。教师可以说“这是正常的,每个人都有这么一个过程,只是你先尝试了而也,你真勇敢,走在别人的前面。”对于不敢说的同学你可以对他说:“你先小声地讲,觉得对了就大声说好吗?”对于会读但又不敢站起来回答的学生说:“你站起来说吧,如果对了就让大家学习你的,错了让大家帮助你好吗?”等等。特别是刚开始接触英语时,哪怕学生一句中只有一个单词正确,你都要给他先鼓励,再指出错误,以后再不断提高要求。可以说鼓励是山区民族学生学习英语的得力助手,可以让学生在信任的目光中学习。不是有这么一个事实吗?有位学习一直很不起眼的学生,后来经一位专家说他智商很高后,老师相信这位专家的话,对这位学生特别重视,学习慢慢地提升了。其实这位专家并没有测过他的智商。但这么一个谎言改变了学生,可以看出这个学生其实是缺少了教师们的鼓励和信任。所以,我们说鼓励是学习的助手,英语也不例外,教师们应该多采用鼓励的手段辅助教学。第五,英语作业的布置要讲究实效。为什么大部分学生上到大学,能到外国旅游做事的人很少,我认为一个原因是与英语水平有关,但如果叫他做一份题会把它完成得完整无缺,这就说明我们的学生平时缺乏语言的实践锻炼。意大利教育家蒙台梭利在19世纪时就提出:“实践是最好的老师”,我们也应该注意这方面的锻炼。我认为英语实践不仅在课堂上,也应该涉及到作业的布置上,应多布置学生下去读课文、背课文,这是以往的布置方法。我更注重布置对话,从接触英语开始,从最简单的打招呼语言开始,每次课都会有新的句子,就让学生去按小组进行对话,争取每次课前10分钟抽查,让学生上台表演,久而久之,学生积累的句子多了,并且是挂在嘴边,随时随口可说出,虽然句子少但比学了放在书包里强得多,这既奠定了“学以致用”的原则,也符合了“学中用,用中学”的原则。 (五)不断提高教师的文化素质。教师自身的文化素质对学生的学习起着决定性作用。陶行知先生说:“教育是什么?教育是教人变”可是教师没有强硬的教育功底怎么教学生变呢?要提高学生学习英语的效果,必须从抓教师自身文化素质开始。小学英语教师也应该是专业的教师,不可能的情况下,就要对教师进行培养。学校方面多举行教研活动讨论如何上好英语课,有条件时让教师走出学校,去学习其它学校的教师的教学方法。从本人看,应该多看书学习别人的直接经验,减少走弯路。自己还要不断结合教学实际进行反思,探索适合自己教学的方法。否则,在小学就教错了,去到中学要改正是非常难的。有句话说得对:“犯错容易,改错难”,教错的还不如不教。所以,既然开了这门课程,就应该从长远利益谋思,不能因英语不考试而影响学生学业。总之,山区民族小学英语教学还存在很多弊端,要能达到英语教学的目标,还要下很大的功夫。首先要加强教师和学生对学习英语的重要性的认识。其次,要严格要求教师,不断提高教师的英语水平;第三,提高学生学习兴趣改进教师的教学方法。第四,不断改善教学环境,创设教学资源。只有从教师、学生、环境三方面着手,才能让山区民族小学的英语课程开展得更好,学得更加扎实。在济源找工作上哪个网淘宝网充话费哪个比较安全妈咪在线一站式购物 www.mamizaixian.com 我想进qq音速家族怎么进啊 QQ炫舞八音盒的抽奖技巧有哪些？急需高考英语作文通用的几种模板！ QQ音速的客户端那么慢，大约要下载几个小时呐！

“射频识别”用英语怎么说

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2010年06月11日译心译意,直译意译,不拘译格,必有心得;开卷有译,精译求精,得译忘形,方得佳译。为了保证游客用餐安全,世博会组织者采用了包括食品追踪系统在内的六套高科技系统来保证食品来源和配料的安全,并要求世博园内的饭馆都要在厨房中安装摄像头。 “射频识别”如何翻译为英语?请看《中国日报》的报道: Organizers also use Radio Frequency Identification(RFID), a technology that uses electronic identification tags, to track food through its entire supply chain. 组织者还采用利用电子标签进行射频识别的技术在食品供应链中对食品进行全程追踪。上文中的Radio Frequency Identification即”射频识别”,简写为RFID。射频识别技术又称为电子标签(electronic identification tag),是一种通信技术,通过无线电讯号识别特定目标并读写相关数据。具体而言,就算是一根胡萝卜上面也带了电子标签RFID,注明了这根胡萝卜的production date(生产日期)和shelf life(保质期),方便进行food tracking(食品追踪)。严格的食品安全措施和法规意味着饭馆的运营成本要加大,例如cooking oil(食用油)的进价要比原先贵一倍。为了省钱,部分饭馆计划从世博园内的convenience shops(便利店)购买dishwashing liquid(洗洁精)等daily items(日用品)。世博园其它的食品安全措施还包括,remote temperature monitoring(远程温度监控)和 remote video control(远程视频监控),为此,世博园内的饭馆都要install kitchen cameras(在厨房安装摄像头)。在济源找工作上哪个网淘宝网充话费哪个比较安全妈咪在线一站式购物 www.mamizaixian.com 2011年北京初三西城数学期末考试复习题 QQ牧场不显示 qq飞车防沉迷怎么解除 (详细一点的过程) [...]

[推荐]剑桥少儿英语

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2011年03月10日在剑桥少儿英语的培训课堂,教师是体现先进教学思想的主体。“为人师表”在这里有着更为丰富的含义,对教师有着更高的要求。一、应了解儿童的年龄特点与认知能力 1.儿童学习语言的生理上风近年来,儿童早期是学习外语的关键期的说法得到了越来越多的科研证实。美国康乃尔大学的研究机构在1996年第1期《自然》杂志上发表论文指出:成年人学习外语时使用的大脑部位与儿童有明显不同,导致成年人把握外语的速度远远没有儿童迅速。这是由于大脑中负责学习语言的部位“布罗卡斯区”在人的幼年时期非常发达灵敏,人的母语即储存在该区域。但随着年龄的增长,该区域的灵敏性呈下降趋势。研究者还利用核磁扫描技术对儿童和成人外语学习者大脑的活动情况分别进行了分析,结果发现,幼儿在学习外语时,大脑将外语储存在“布罗卡斯区”,即与母语相同的部位,而成人在学习外语时大脑已无法将外语储存在该区,只能在大脑的另一部位重新建立记忆结构,新的记忆结构没有“布罗卡斯区”灵敏,在使用时还需要与“布罗卡斯区”建立联系。因此成年人学外语的速度慢,把握得远不如幼儿牢固,也较难形成基于“布罗卡斯区”的语感。以上研究结果充分说明儿童早期是学习外语的关键期,切实利用好这一关键期的意义之重大是不问可知的。那么,儿童在早期学习英语会不会影响对母语的把握呢? 纵观东南亚地区,尤其是香港特区的早期双语教学,都是成功的。众多的事例完全可以证实儿童早期不仅可以在学好母语的基础上学好第二语言,甚至还能很轻松地把握多门语言。从生理学和心理学的角度上看,幼儿阶段是人类语言学习的关键期。儿童对任何语言都具有极大的敏感性,他们的语言感受能力极强,模仿能力也极强,听觉敏锐,心理障碍少。有实验研究表明,英语教学班的孩子较普通班的孩子语言表达能力更强,思维更活跃,反应更灵敏,性格更开朗。他们言行举止更大方,尤其是礼貌用语的使用更频繁。语言的练习与运用促进了儿童的表达能力,而表达能力的进步又进一步促进了他们思维的发展。1998年度诺贝尔物理学奖的获得者美籍华人科学家崔琦教授在接受记者采访时曾说,他今天取得的成就也受益于小时候接受了双语,即英语与母语的教育,多种语言与文化的熏陶促使他的思维向发散型发展。 2.儿童学习语言的心理上风及不足之处儿童心理特征既简单又复杂。说其简单主要是相对成年人而言,说其复杂是由于它涉及儿童心理各个方面,而且很多是不易观察的内心世界。儿童心理特征及其对外语学习的影响大致可以回纳为以下几个方面。 (1)可塑性强。儿童时期是人的世界观、价值观发展的初期阶段,也是发展思维能力和形成认知方式的重要阶段。不同的教育内容和方式以及不同的环境,对以上这些因素的发展和培养有着重大的影响,因此这一阶段儿童的发展具有较大的可塑性。对外语学习的影响主要表现在: 一是轻易培养爱好。在家长、教师、同学的引导或影响下,儿童很轻易对新鲜事物发生爱好。只要家长或教师适当地引导,儿童很轻易对外语学习产生爱好。随着孩子年龄的增长,独立和自主意识增强,这种引导的影响力会逐渐减小。二是轻易适应和接受不同的思想、观念、文化等。任何一种语言与其所处的文化环境以及渗透到文化中的思想、观念、传统、习俗都不可分割。学习外语就不可避免地要接触外国的文化、思想、观念等,了解外国的文化、思想、观念有助于外语学习。同时,假如本民族与外国民族在文化上存在较大差异,本民族的文化可能影响外语学习者隧道地使用外语。中国传统文化与英语国家的文化应该说有很大的差异。中国文化,尤其是中国的语言,对英语学习的负面影响还是很大的。随着年龄的增大,对本民族的语言文化吸收的越多,对外语学习的影响可能越大。从这个角度来说,儿童学习外语具有一定的优越性,由于本民族的语言、文化还没有在他们的头脑里根深蒂固,因此对他们外语学习的负面影响相对少一些。当然,我们并不主张儿童全面接受外国思想、文化,教师在教学中也要留意引导学生正确熟悉外国的思想、文化等。三是轻易培养有效的学习策略以及良好的学习习惯。把握并使用有效的学习策略可以使外语学习者在最短的时间内收到最佳的学习效果。当今,外语教学都很重视对学生进行学习策略的培养,很多教材都把学习策略的练习渗透到课堂教学之中。由于多种历史和现实的原因,现在很多中学生和成年人都形成了很多不良的外语学习策略和学习习惯,这些习惯一旦形成就很难改变。所以,培养好的学习策略和学习习惯要从小抓起。 (2)心理负担轻。害羞、胆怯、焦虑等心理负担对外语学习者有较大的负面影响。与成年人相比较,儿童因害羞、胆怯、焦虑等心理因素带来的副作用较小。他们敢于开口,能积极参与各种活动,这有利于创造轻松愉快的学习环境。 (3)情感因素简单。越来越多的研究表明,情感因素是造成外语学习差异的重要因素。情感因素主要是指态度和动机。外语学习者的态度主要包括三个方面:对目的语社团和以目的语为本族语的人的态度,对学习目的语的态度,对语言和语言学习的一般态度。我们以为,除了上述三个方面以外,外语学习者的态度还包括对学校和教师的态度,对学习环境的态度,对其他学习者(同学)的态度,对学习材料的态度等等。对这些方面的态度直接影响外语学习。儿童思想单纯,态度积极,以上讲的几种态度,对儿童来讲都不会有题目。儿童学习一般靠直觉和体验,生动活泼的学习方式和贴近他们生活的学习内容很轻易调动他们的学习积极性,并激发他们学习外语的爱好。总的来说,与成年人相比,儿童的心理特征对学习外语更有利。但也存在不利的因素。主要表现在以下三个方面: ①自控能力差。他们轻易培养爱好,也轻易失往爱好。假如碰到挫折或失败,或者碰到枯燥乏味的教学内容或教学形式,他们很轻易对外语学习失往爱好。 ②儿童在外语学习中能够积极投进,但他们集中留意力的时间有限。他们很轻易受到外界因素的影响而分散留意力。 ③儿童的思维能力不如成年人。他们不善于把握语言的系统和规律,也缺乏独立学习的能力,对自己的学习缺乏计划、安排,对教师的依靠性较强。因此,在儿童外语教学中,要充分考虑儿童的心理特征,根据实际情况,制订相应的教学计划,采用相应的教学方法。二、应把握的教学的重要原则少儿英语教学并不仅仅是语言教学,还必须把5～12岁少年儿童的社会认知及语言发展水平因素充分考虑在内。从少儿长大研究和少儿第一、第二语言发展研究中发现,上述发展过程中存在着一定的规律和对少儿全方面发展至关重要的因素。因此,教授少儿英语就必须将这些关键因素时刻铭记在心,留意始终遵循以下10条重要原则。 1.根据孩子本身已具备的能力拓展教学空间孩子开始英语学习之前所具备的各种能力经常被忽视或低估。实际上,他们已经有了一定的生活经验,有他们自己的世界,擅长按照自己的方式理解四周的事物,并且至少已经学会了一门语言。通常他们学习的积极性都很高。少儿认知发展的水平不仅取决于年龄,同时也取决于支持并激发这种发展的外界刺激。当孩子的潜能和已有能力被忽视,只被当作“空罐子”时,就会产生少儿英语教学的困境。而窃冬假如设计任务或活动没有从少儿的视角,而是从成人的观点出发往完成,没有反映孩子的世界,就会使孩子无法接近这些任务和活动,但并不说明他们不能完成此类活动。因此,教师面临的挑战就在于必须走进孩子的世界,设计相应水平的任务和活动。人生来各有所长。研究表明,人不只具有一种智力。葛德纳(Gardner,1983)以为,人有7种不同的、或者说相互交叉的智力,即语言智力、数学逻辑智力、视觉/空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力和自我智力。因此,少儿英语课堂活动的设计必须充分考虑每一个孩子的智力上风,使得每个孩子都能够充分参与,不断进步。除了智力因素之外,少儿英语教学所使用的教材和辅材必须取得视觉、听觉和动手的适当平衡,从而使具备不同优点的孩子都有展示所长的机会。由于孩子认知水平的限制,他们可能还未意识到语言是一个系统。因此,英语课堂教学需要使用主题(topics)以形成目标语言的语言环境。这些主题应该是有意义的、有趣的,又有可参与性,同时也必须在孩子的生活经验和思维范畴之内。 2.鼓励孩子交际互动学习是一个互动的过程。在谈到孩子的一般性发展时,皮亚哥特(Piaget)以为孩子所接受的社会互动的质量和数目将会极大地影响他本身长大发展的速度。维果茨(Vygotsky)的最近发展区理论(Zoneof ProximalDevelopment,ZPD)也夸大了高质量的交往互动,如成人引导下的互动或与优于自身的同龄人的互动至关重要。布鲁纳(Bruner)将这一理论(ZPD)比喻成“脚手架”,喻示孩子在构建自己知识和能力大厦的过程中,他人的引导和帮助像“脚手架”一样必不可少。哈利德(Halliday)也支持互动的观点。他以为,“母语以及第二、第三语言的学习是一个认知的过程,同时也是一个互动的过程,它的表现形式就是自我与他人的连续不断的交流”。交际语言教学法将理解和传递信息作为其核心思想,它的重要性甚至超过了语言的正确性。 3.通过协作谈话达到对语言的多种理解语言的意义并不是恒定不变的。我们在与他人的交往中会对语言的意义不断地进行理解和更新。维果茨(1978)曾提出过“文化工具盒”的概念。他以为孩子所获得的母语的概念和意义来源于他所属的文化。这种文化背景的差异造成了语言意义的差别。维尔斯(Wells,1987)以为协作谈话能够帮助孩子获得语言的意义并达成一致的理解。“只有通过多种载体(如观察、倾听、阅读、使用参考资料等)所提供的知识与学生原本对语言的理解的互动,他的知识结构才能更新。”费舍(Fisher,1990)也夸大了人的思想发展中谈话的重要性。这正和维果茨的另一观点相呼应:将思想转化成语言的过程对刺激全面发展非常重要。对语言的意义进行商讨和协作谈话这一重要原则,在交际语言教学法所倡导的真实贴近生活的任务和活动中有充分的体现。在这种真实的活动中,学生们相互交流观点,共同解决真实的题目并达成一致的理解。显而易见,所有的学生都需要思考,交换观点不仅仅是表述客观事实,只有协作谈话具有真实意义,才能够激发参与者的谈话爱好。4.让孩子成为学习过程中的积极参与者 “孩子的任务是形成能够代表他自己社会现实模式意义的语言系统。这个过程将在他的头脑中产生,是一个认知的过程。但它的产生需要一个交际互动的环境。除了这种环境再也不可能有它产生的其他方法。”(哈利德,1975) 学习是一个积极的认知发展的过程。孩子不应再被当作等待灌满的空罐子,而应是语言和思想的积极探索者。正如前文所讲到的,孩子已具有多种能力,这些都是构建新的能力大厦的基石。巴尼斯(Barnes)这样描述建构主义的论点:“我们每一个人必须通过不断理解四周的事物,积极构建自己的世界才能够达到学习目标。”诺曼(Norman,1992)、费舍(1990)以为,注重以孩子解决题目为核心的活动,才能够使他们积极地参与,探索语言的意义和答案。对于能够从认知角度积极参与学习过程的孩子,他们需要的是挑战和冒险。假如给予的任务或活动没有一定的挑战性或冒险性,孩子将永远无法独立。有些时候甚至停滞不前,丧失学习动力。但这些挑战也必须有教师或同学的适当支持,同时符合ZPD理论所提出的“新的知识必须在接近孩子发展水平的区域内,即‘最近发展区’”。这种学习过程中的积极参与在第二语言学习中的重要性也是不问可知的。“以任务为中心的教学思想将学习过程看作是‘从做中学’的过程——学生语言系统的发展和形成主要是通过实际参与而获得的。” 5.按照ZPD理论对新知识的输进进行定位克拉申(Krashen,1982)把“可理解的输进量”作为学习过程中的关键因素,由于当新输进的知识或信息保持在可理解或接近的程度时,原有知识水平与输进知识水平之间的“差异”会进一步刺激学生的语言发展。这又和维果茨的ZDP理论以及布鲁纳的“脚手架”理论不谋而合,即成人或同龄人在孩子已有知识层次范围之外的适当水平所给予的支持和引导,是孩子长大和发展的核心因素。但在很多情况下,无论是成人还是孩子学习语言,他们被灌输的只是在其现有语言水平层次上的过于简化的语言,而不是更广阔的语言环境下的新的语言现象。这条原则事实上和挑战、冒险的重要性相互关联。假如语言的输进总是保持在学生现有的语言水平,学生就没有面临挑战和冒险的机会,从而丧失了语言学习成功的必要条件。 6.语言应以完整的面目出现有关如何学习外语的讨论有很多。多年以来,人们总是把语言分割成独立的单位——结构单位或语法单位一点一点地教授给学生,然后学生自己把这些断续的碎片像玩拼图一样,拼在一起往理解这门语言。然而,孩子在学习母语时并不是这样一个过程,他们置身于广阔的语言环境中,吸收并使用完整的语言,在更深层次的潜意识中逐渐理解其结构和语法。李维斯(Lewis,1993)倡导外语教学应该从“多个词汇构成的语言段或完整的语言”出发,发展学天生功使用完整语言(段)的能力。塔哥(Tough,1991)也曾讨论到课堂教学中“系统化语言”的作用。教师应该像母亲在家里一样,随时替换孩子谈话时所用语言中的某些词汇,以构成新的完整的语言。令人遗憾的是,大多数的成人和孩子在课堂学习中所接触和练习的语言被局限在“已经消化”了的句子的层次。实际上,教师不应该如此简化学习的过程,而应该把结构化的学习途径具体化,使学生接触更复杂的语言环境。不管学生的学习习惯、喜好、能力、综合发展水平和语言发展水平如何,都能够跟得上这种学习方法。在少儿英语教学中,教师可以多使用故事、歌曲和剧目等,使学生在可理解的、具有实际意义的语言环境中接触和学习完整的语言。 7.设计目标明确、有意义的活动孩子在学习第一语言时并不选择语言环境。学习语言只是他日常生活中的一部分。他们使用原有的知识往理解新的语言现象,从已知中建立未知,并通过“吸收或同化新知识”不断地调整思维方式。同样,在英语课堂上,孩子们也需要一个清楚、熟悉的语言环境,进行具有实际意义的、目标明确的活动,他们需要知道为什么要做一件事情。教师要不断地接近孩子,循序渐进地摸索出孩子的爱好和理解水平,并依此选择适当的主题和任务。 8.帮助孩子独立自主学习孩子依靠教师是一件很自然的事情。但是,假如想让孩子变成学习过程中的积极参与者,发挥他们的主观能动性,课堂活动就必须设计得能够支持、并逐渐培养学生的独立性。剑桥少儿英语课堂中,阶段性的学习或小组活动以及字典和参考资料的使用都有助于做到这一点。 9.创造一个轻松、愉快、支持性的学习环境为取得学习成功,孩子需要一个有安全感的、适当的场所和愉快的学习环境。所以,为孩子创造一个正面的、积极的学习氛围,需要留意以下几个方面: (1)对所有的孩子一视同仁; (2)支持挑战性的活动和冒险; (3)主题有趣并和学生的生活有联系; (4)活动具有实际意义、目标明确; (5)随时适当地赞扬学生; [...]

英语发音词典

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七月 2nd, 2011, 评论关闭

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谁有英语口语训练

七月 2nd, 2011, 评论关闭

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英语口语该怎么练习呢？

七月 2nd, 2011, 评论关闭

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六月 30th, 2011, 评论关闭

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六月 30th, 2011, 评论关闭

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六月 30th, 2011, 评论关闭

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上海高考英语词汇量为多少？

六月 30th, 2011, 评论关闭

我还有6个月就要参加上海高考了我是2010年艺术生英语拖了后腿请问高考英语词汇量需要多少?我们背的是一本蓝色封面的词汇书这书上所有单词我全要背出来还是大部分我只要做到看到单词立马反应的出该单词的词性词意短语呢? 我现在英语水平在70分左右基本上听力语法词汇完型阅读中译英与作为都做的马马虎虎凭感觉做题我们老师说对于现在我的状况我应该努力语数 1尽量拿高分英语单词量常用的记牢考到及格不要专牛角尖硬拼得不偿失 PS:我英语单词有些发音读不准我们是不学国际音标的直接根据每个单词的元音a e i o u然后学的是自然拼读法念其它的辅音看到单词会念但是有些单词我还是念得别扭英文强调不对我现在是否为了应试先不要训练发音这块(我不考英语系不参加口试)主要把英语单词记者句子看懂翻来覆去的题海呢是的,那本蓝色的就是高考词汇的要求,基本上你要全部背出来,因为上面是基本的,保证你能在阅读试卷的过程中不会过慢,并且作文和翻译也能有一定基础但是基本上这些是不够的,不能拿高分,你还必须有很多丰富的非要求的词汇,以发挥你作文和翻译能力。不过就你目前的状况,确实你应该做到能把基础要求打好就行,其实如果你是为了完成应式的话,的确不用花太多时间在英语发音上,这个可以等你考试过了加强去学其实就是要加强做题,真的有效,尤其是语法,做好对好答案后,要稍微琢磨下,好的话语感就出来了,也可以问老师怎么做的,加深印象差不多3500的样子… 反正我到最后还是只背了半个A…也没见得有多杯具… 那个…我还是觉得做阅读比较好…因为完型和阅读是难点嘛…做了之后顺便可以把不认识的单词给背了… 而且阅读那个两分一个的你做不好扣起来那就惨了… 1300词左右,我哥哥去年考完,告诉我的 2000 单词这样背第一条,就是:一定要每次都大量地背。因为自己不比别人聪明,所以背完单词,别人忘掉五分之一,自己决不会比别人忘得少。然而,别人每天背十个单词,自己却可以背一百个,忘掉五分之一,还剩八十个,是别人最聪明状态下的十倍。每天一百个是最低限。其实背到后来您会发现这个要求并不高,一个月后,您可能自然而然地就背到三百或者五百。这四百个要分成四组来背,上午三十,中午十个,下午三十,晚上三十。第二天早晨复习以前没背下来的词。背的时候,要一目十词(注意,是十个而不是更多或更少),不要认认真真背,因为没有认认真真的时间。一边看一边读每个词的读音,默读也成。看完后回忆一遍,回忆不起来的再看。这次背的目的在于留下个大概印象,下次看见能知道这个词,所以背到大部分都能回忆得起来就成了,把剩下的词单独抄出来。背单词捷径的第二条,就是:背字典!为什么要背字典呢?因为字典上每个词的解释比较全面,而且相同字母开头的单词都集中在一起。不是什么字典都可以拿来背的,一定要找只包含自己想背的词的字典。另外,最好有英文方式的解释和例句。而且,一定要有音标!如果是为了考TOFEL或者GRE,注意要选美音音标的字典。一般教材课文后面的词汇表都是为那些认认真真听课的好学生准备的,想走捷径就千万不要去背那些东西。背字典的时候,按开头字母(Z,Y,X,Q,J,K,U)(V,W,N,O,L)(FG,IT,HM,BDE,R)(C,P,S,A)的顺序背,其中C,P,S,A每个都要分三部分背。这样背有几个好处:(一)能增加成就感,提高兴趣。至于为什么,您翻翻字典就明白了。;)(二)便于清楚地知道那些单词已经背过,那些还没背。(三)能先把最基本的词先掌握。三万单词里,分为三个等级:三千到四千,八千到一万,两万二到三万。也就是说,您得分别准备三本字典。这几个等级之间各自有非常不同的特性,所以需要分别用不同方法背。俺当时没有认识到这一点,所以在从一万到三万之间走了一段弯路,浪费了一些时间,不然或许能突破到五万吧。;) 所以,背单词捷径的下面这条就有了三个分支。背单词捷径的第三条,就是:和单词多见面。一个单词能不能记住,取决于和它在不同场合见面的频率,不在于每次看着它的时间长短(同样规律也适合于泡MM;))。一般想记住一个单词,每星期要和它在*不同场合*见三到四次面。俺在上文中提到大量背的时候,不要抠某一个字记住与否就是这个意思。因为是否一见钟情都是无所谓的,关键在于有更多不同类型的见面机会。不过,根据要背的单词的等级不同,增加见面机会的方式也有所不同。 (2)第一个分支:瞎听!三千到四千这个等级,是非常常用的单词,而且几乎囊括了表达最基本思想所需要的一切词汇。每篇文章中百分之八十都是这些词汇,而且这些词都是最基本的语素(或称”词根”),就是分割到最小无法再分割,互相之间也没什么类似之处的东西。对付这些词的最好方法,就是进行大量的,不间断的,简单的初级听力练习。因为阅读材料中,还有百分之二十其他词汇,所以光凭这个等级的词还看不懂那些阅读材料。但是听力练习都是最基本的对话,而且发音一般很标准,多听能够增加单词的重复率,而且可以为以后背八千到一万那个等级的词打下语音基础。 [...]

2011年英语四六级报名时间

六月 29th, 2011, 评论关闭

谁能告诉我,很感谢口试笔试均为每年两次,3-4月份和8-10月份为报名时间,各地不统一,口试、笔试分开报名。这是官方的 3-4月份报名6月份的 8-10月份报名12月份的一般都是头一次的成绩公开后的一段时间就开始下一次报名了,所以11年6月份的应该是3月份可以报名的,11年12月份的应该要9月份报名在济源找工作上哪个网淘宝网充话费哪个比较安全妈咪在线一站式购物 www.mamizaixian.com qq农场怎么快速升级？ DNF2.3无敌版小游戏狂战怎么得武器关于2011年金华中考分数线 2010qq音乐下载歌曲时,如何同时下载歌词？

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